6月16日，“南方醫(yī)科大學(xué)教師因救人上課遲到被罰”的話題登上微博熱搜，引發(fā)業(yè)內(nèi)及社會(huì)公眾的廣泛討論。

網(wǎng)傳學(xué)校發(fā)布的查處通報(bào)顯示，2024年5月10日上午，2019臨床醫(yī)學(xué)（英語(yǔ)授課）班級(jí)《Pediatrics》課程上課前，授課的俞莉老師發(fā)現(xiàn)其科室的患兒病情危重，疑似腦出血，死亡風(fēng)險(xiǎn)高，遂留下來(lái)緊急處理，導(dǎo)致未能及時(shí)趕到教室，上課遲到29分鐘。最終被認(rèn)定為教學(xué)差錯(cuò)，予以扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金2000元、全校通報(bào)批評(píng)以及取消年度考評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

對(duì)此，不少網(wǎng)友認(rèn)為教師遲到的原因是臨時(shí)搶救病人，這比上課更為重要，校方不應(yīng)予以如此之重的處罰。隨后，南方醫(yī)科大學(xué)也在6月16日公開(kāi)回應(yīng)質(zhì)疑稱，已關(guān)注到該校第一臨床醫(yī)學(xué)院教師被通報(bào)的網(wǎng)絡(luò)信息，正在核實(shí)情況，后續(xù)將跟進(jìn)處理。

“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師遲到，他們也許缺的是一節(jié)課，但對(duì)于患者來(lái)說(shuō)，如果醫(yī)生臨陣離開(kāi)，也許會(huì)因此喪命。無(wú)論作為一個(gè)人，還是作為一所醫(yī)科大學(xué)，其價(jià)值排序都應(yīng)該是生命排在最前面。這是大眾的樸素認(rèn)知，也應(yīng)是涉事機(jī)構(gòu)所應(yīng)具有的價(jià)值坐標(biāo)?！?/p>

6月16日，紅星新聞刊發(fā)的評(píng)論文章《教師因救患兒上課遲到被罰，校規(guī)之上應(yīng)有人性良知》在諸多媒體評(píng)論中頗具代表性。該文指出，盡管整個(gè)事件的來(lái)龍去脈仍有待調(diào)查，“但整體看，再?gòu)?fù)雜、再曲折的事件，也不能脫離情、理、法（規(guī)）視角”。

文章強(qiáng)調(diào)，“無(wú)論如何，校規(guī)之上應(yīng)有人性，有良知，也應(yīng)有普遍的公序良俗。這名老師是否真的受到了委屈，乃至遭到不公平對(duì)待？期待調(diào)查還原真相，用徹底而全面的調(diào)查給出答案?！?/p>

新京報(bào)評(píng)論文章《醫(yī)學(xué)教師因救人上課遲到被處分，公眾為何不買賬？》則試圖闡釋了公眾質(zhì)疑的樸素認(rèn)知基礎(chǔ)。

文章寫道：“一所醫(yī)學(xué)院，除了培養(yǎng)學(xué)生精湛的醫(yī)術(shù)以外，醫(yī)學(xué)倫理、價(jià)值觀與職業(yè)操守也都是重要的教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，俞莉老師用親身經(jīng)歷為同學(xué)們示范了何為‘救死扶傷、濟(jì)世活人’的醫(yī)者天職，這是一次成功的、生動(dòng)的醫(yī)德教育。反之，醫(yī)學(xué)老師若是為了完成教學(xué)任務(wù)放任病患不顧，一旦出現(xiàn)意外，會(huì)讓同學(xué)們?nèi)绾慰创陨淼穆殬I(yè)呢？”

作者更進(jìn)一步指出，“如果救人者事后不是得到了褒揚(yáng)，而是受到了處罰，那么很多人在救人前，就要考慮會(huì)不會(huì)被罰、值不值得，越來(lái)越多的人會(huì)因?yàn)轭櫦?，在最后一刻猶豫了，社會(huì)的良知底線也必然節(jié)節(jié)退后?！?/p>

除了“救人比教學(xué)更重要”的常識(shí)，也有媒體針對(duì)校方處罰的程序和原則提出了質(zhì)疑。

比如澎湃新聞6月16日刊發(fā)的《馬上評(píng)｜教師因救人遲到受處分？校方需給出合理解釋》一文指出，“對(duì)教師作出處理，還應(yīng)該舉行聽(tīng)證會(huì)，聽(tīng)取當(dāng)事教師的申辯。那么，學(xué)校在對(duì)當(dāng)事教師作出處理時(shí)，聽(tīng)取過(guò)當(dāng)事教師的申辯嗎？既然校級(jí)層面開(kāi)展調(diào)查了，不妨回溯這一決定做出的過(guò)程是否具備程序正義?！?/p>

文章稱，“或許在校方看來(lái)，已經(jīng)把對(duì)教師責(zé)任的認(rèn)定從‘嚴(yán)重教學(xué)事故’降低為‘教學(xué)差錯(cuò)’，對(duì)當(dāng)事教師進(jìn)行處理，體現(xiàn)了相對(duì)寬容的原則。然而，扣發(fā)獎(jiǎng)金之外，還取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，無(wú)疑意味著學(xué)校否定了當(dāng)事教師在面對(duì)‘救人還是上課’時(shí)的抉擇?！?/p>

極目新聞《極目銳評(píng)|醫(yī)生因救人上課遲到被處分，說(shuō)“已是最輕處理”實(shí)在荒謬》則從行政理念與實(shí)際操作之間關(guān)系的角度作了分析。

文章認(rèn)為，“或許，做出這一處罰決定的相關(guān)人員，還覺(jué)得學(xué)校已經(jīng)充分體恤了俞醫(yī)生的難處，還生怕舉報(bào)她的人不服氣，所以才在通報(bào)里非常詳盡地記錄了俞老師因?yàn)榫热瞬胚t到了29分鐘，并且之后還妥善安排了授課的全過(guò)程，無(wú)論從通報(bào)的字里行間，還是從這位工作人員‘真誠(chéng)’的回應(yīng)來(lái)看，都可以感覺(jué)到，學(xué)校行政理念之僵化，處理問(wèn)題思維之機(jī)械，與社會(huì)大眾觀念之嚴(yán)重脫節(jié)?！?/p>

在作者看來(lái)，“一所醫(yī)科大學(xué)究竟應(yīng)該向?qū)W生，向大眾傳遞什么樣的價(jià)值觀，應(yīng)該如何從制度到行動(dòng)去踐行‘人民至上，生命至上’的理念，光靠嘴巴說(shuō)還不夠，得拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。”

而科普微信公眾號(hào)“返樸”則刊發(fā)了一篇來(lái)自執(zhí)業(yè)醫(yī)師視角的論述《先救人還是先上課？醫(yī)生不該面臨如此選擇》，指出“南方醫(yī)科大學(xué)發(fā)生的事件很可能不是孤立的，也不是偶然的，而是多個(gè)環(huán)節(jié)都存在問(wèn)題的結(jié)果”。

文章稱，“醫(yī)療系統(tǒng)里臨床、科研和教學(xué)三方面任務(wù)的矛盾由來(lái)已久。雖然一般說(shuō)‘醫(yī)教研’，教學(xué)排第二位，但眾所周知教學(xué)產(chǎn)出最少，又耗費(fèi)時(shí)間，在人員和資源不足的情況下是排在末尾的。大醫(yī)院知名專家走穴講課越來(lái)越多，學(xué)校授課越來(lái)越少，醫(yī)生授課積極性都不高。很多醫(yī)生上課就是為了完成職稱評(píng)定的指標(biāo)，一旦指標(biāo)完成，授課熱情就會(huì)急降，找下級(jí)醫(yī)生或者門徒（畢業(yè)留院的研究生）代課早就不稀奇?！?/p>

“這次南方醫(yī)科大學(xué)發(fā)生的事件很可能不是孤立的，也不是偶然的。它不是一個(gè)科室的問(wèn)題，也不是一個(gè)醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院的問(wèn)題，很可能是一個(gè)全系統(tǒng)的問(wèn)題?！蔽恼聫母邔用鎾伋隽速|(zhì)疑。